Boeken

Lectorale redes

Vakpublicaties

.

Hieronder een selectie van vakpublicaties:

• Sluijsmans, D. M. A. (2023). Stimuleer leerkrachten hun aannames over leerlingen telkens weer te onderzoeken. Interview voor JSW, 2, 38-41.
• Sluijsmans, D. M. A., Witte, P., & Leenheer, P. (2023). Een herbezinning op de plek van toetsing in het onderwijs. DNM, 10(2), 6-9.
• Sluijsmans, D. M. A. (2023). Doelgericht en bedachtzaam werken aan leerlinggerichte toetsing. DNM, 10(2), 30-34.
• Sluijsmans, D. M. A. (2020). Toetsing als kans om te leren. Een thematisch overzicht naar het waarom, wat, wanneer en hoe van formatief evalueren. Den Haag: NRO.
• Sluijsmans, D. M. A. (2020). Is de toetsrevolutie in gang gezet? Tijdschrift Examens, septembernummer, 43-47.
• Sluijsmans, D. M. A. (2020). Toetsing als motor voor leren: naar succeservaringen voor alle leerlingen. Remediaal, 3, 6-12. Remediaal is een uitgave van Uitgeverij Betelgeuze.
• Sluijsmans, D. M. A. (2019). Didactisch en formatief handelen: twee zijden van dezelfde medaille. Tijdschrijft Hoger Onderwijs Management, novembernummer, 4-7.
• Sluijsmans, D. M. A., & Valk, R. (2019). Toetsing als kans om te leren. Themanummer mei, tijdschrift Van twaalf tot achttien.
• Andriessen, D., Sluijsmans, D., Snel, M., & Jacobs, A. (2017). Protocol Verbeteren en Verantwoorden van Afstuderen in het hbo 2.0. Den Haag: Vereniging Hogescholen.
• Andriessen, D., Sluijsmans, D. M. A., Snel, M., & Jacobs, A. (2017). Onderwijs ontwerpen is mensenwerk. Een reisverslag over het implementeren van Beoordelen is Mensenwerk in het hoger beroepsonderwijs. Den Haag: Vereniging Hogescholen.
• Sluijsmans, D. M. A., Boei, F., Meijer, K., Van der Linden, J., & de Beer, F. (2017). Het versterken van de toetsbekwaamheid van examinatoren. Eindrapportage van het landelijk onderzoek naar de waarde van de professionaliseringstrajecten basiskwalificatie examinering (BKE). Den Haag: Vereniging Hogescholen.
• Sluijsmans, D. M. A., & Van der Klink, M. (2017). Het beoordelen van de beroepsbekwaamheid van startende leraren. Naar een evenwichtig samenspel tussen opleidingsinstituut en school. Kennisbasis Lerarenopleiders – Katern 4: Samen in de school Opleiden, 123-140.
• Sluijsmans, D. M. A.,, Joosten-ten Brinke, D., & van Kan, C. (2016). Een tien met een griffel. Canon beroepsonderwijs De touwtjes in handen: toetskwaliteit in het hbo.
• Van Schilt-Mol, T., Sluijsmans, D. M. A., Peters, M., de Beer, F., & Jakobs, L. (2016). De touwtjes in handen: toetskwaliteit in het hbo. Onderwijsinnovatie, 4, 15-24.
• Vermunt, E. C. M., & Sluijsmans, D. M. A. (2015). Toetsen doe je samen met studenten. OnderwijsInnovatie, 2, 17-25.
• Sluijsmans, D. M. A., Andriessen, D., Sporken, S., Dijkstra, A., & Vonk, F. (2014). Goed beslissen over beroepsbekwaamheid in het hbo. OnderwijsInnovatie, 3, 17-26.
• Sluijsmans, D. M. A., van Eldik, S., Joosten-ten Brinke, D., & Jakobs, L. (2013). Bewust en bekwaam toetsen: Wat zouden lerarenopleiders moeten weten over toetsing? Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 34(3), 27-42.
• Sluijsmans, D. M. A., Joosten-ten Brinke. D., & van der Vleuten, C. (2013). Toetsen met leerwaarde: een reviewstudie naar de effectieve kenmerken van formatief toetsen. Den Haag: NWO.
• Expertgroep BKE/SKE (2013). Verantwoord beoordelen en beslissen in het hoger beroepsonderwijs: een voorstel voor een programma van eisen voor een basis- en seniorkwalificatie examinering (BKE/SKE). Den Haag: Expertgroep BKE/SKE in opdracht van de Vereniging Hogescholen.
• Joosten, D., & Sluijsmans, D. M. A. (2012). Tijd voor toetskwaliteit: het borgen van toetsdeskundigheid van examencommissies. Thema, 16-21.
• Sluijsmans, D. M. A., Peeters, A., Jakobs, L., & Weijzen, S. (2012). Kwaliteit van toetsing onder de loep. Onderwijsinnovatie, 4, 17-25.
• Molkenboer, H., & Sluijsmans, D. M. A. (2011). Ik spiek, jij spiekt, wij spieken. Examens, 8(2), 5-8.
• Sluijsmans, D. M. A. (2010). Beoordelen met het oog op de toekomst: Tien kenmerken van duurzaam beoordelen. Examens, 7, 5-9.
• Sluijsmans, D. M. A. (2009). Beoordelen in het teken van een leven lang leren. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 1, 29-39.
• Sluijsmans, D. M. A. (2003). Hoe roze is de EVC-bril? De claims van EVC. Opleiding en Ontwikkeling, 11, 13-18.
• Sluijsmans, D. M. A. (2003). Peer assessment als leermiddel. Onderzoek van Onderwijs, 32, 2, 21-25.
• Sluijsmans, D. M. A. (2003). Kijken naar elkaar: peer assessment en de effecten op leergedrag. Onderwijs en Gezondheidszorg, 7, 3-6.
• Straetmans, G., Sluijsmans, D. M. A., Bolhuis, B. & Van Merriënboer, J. (2003). Integratie van instructie en assessment in competentiegericht onderwijs. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 3, 171-197.
• Sluijsmans, D. M. A., & Dochy, F. (1998). Alternatieve toetsmethoden in studentgericht onderwijs. [Alternative assessment in student centered education]. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 16, 4, 298-314.

Wetenschappelijke publicatiesfdgfd

Hieronder een selectie van wetenschappelijke publicaties:

• Smeets, H. W. H., Delnoij, L. E. C., Sluijsmans, D. M. A., Moser, A., van Merrienboer, J. J. G. (2023). The Balancing Act of Assessment Validity in Interprofessional Healthcare Education: A Qualitative Evaluation Study. Teaching and Learning in Medicine, https://doi.org/10.1080/10401334.2023.2280855
• Smeets, H. W. H., Sluijsmans, D. M. A., Moser, A., & Van Merriënboer, J. J. G. (2022). Design guidelines for assessing students’ interprofessional competencies in healthcare education: a consensus study. Perspectives on Medical Education. DOI: https://doi.org/10.1007/s40037-022-00728-6
• Bransen, D., Driessen, E. W., Sluijsmans, D. M. A., & Govaerts, M. J. B. (2022). How medical students co-regulate their learning in clinical clerkships: a social network study. BMC Medical Education, 22. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03259-0
• Bransen, D., Govaerts, M. J. B., Panadero, E., Sluijsmans, D. M. A., & Driessen, E. W. (2021). Putting self‐regulated learning in context: Integrating self‐, co‐, and socially shared regulation of learning. https://doiorg.ezproxy.ub.unimaas.nl/10.1111/medu.14566
• Bransen, D., Govaerts, M. J. B., Sluijsmans, D. M. A., Donkers, J., Van den Bossche, P. G. C., & Driessen, E. W. (2021). Relationships between medical students’ co-regulatory network characteristics and self-regulated learning: a social network study. Perspectives on Medical Education. https://doi.org/10.1007/s40037-021-00664-x
• Smeets, H. W. H., Moser, A., Sluijsmans, D. M. A., Janssen-Brandt, X. M. C., & van Merriënboer, J.J. G. (2021). The Design of Interprofessional Performance Assessments in Undergraduate Healthcare and Social Work Education: A Scoping Review. Health, Interprofessional Practice and Education, 4(2). DOI: http://doi.org/10.7710/2641-1148.2144
• Bransen, D., Govaerts, M., Sluijsmans, D. M. A., & Driessen, E. (2020). Beyond the self: The role of co-regulated learning in developing medical students’ self-regulated learning in clinical clerkships. Medical Education, 54(3), 234-241.
• Agricola, B., Prins, F., & Sluijsmans, D. M. A. (accepted). Impact of feedback request forms and verbal feedback on higher education students’ feedback perception, self-efficacy, and motivation. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. DOI: 10.1080/0969594X.2019.1688764
• Elen, J., Mulder, R. H., Sluijsmans, D. M. A., van Hout-Wolters, B. (2017). Zeven kansen ter versterking van de opleidingen Onderwijswetenschappen. Pedagogische Studiën, 94, 496-504.
• Van der Vleuten, C. P. M., Sluijsmans, D. M. A., & Joosten-ten Brinke, D. (2017). Competence assessment as learner support in education. In M. Mulder (Ed), Competence-based Vocational and Professional Education. Bridging the Worlds of Work and Education (pp. 607-630). Springer.
• Janssen-Brandt, X., Muijtjens, A., & Sluijsmans, D. M. A. (2017). Towards better judgements of item relevance in progress testing. BMC Medical Education, 17: 151.
• Maas, M., Sluijsmans, D. M. A., van der Wees, P., Heerkens, Y., Nijhuis – van de Sanden, M., & van der Vleuten, C. P. M. (2014). Why peer assessment helps to improve clinical performance in undergraduate physical therapy education: a mixed methods design. Medical Education, 14:117. DOI: 10.1186/1472-6920-14-117.
• Sluijsmans, D. M. A., & Struyven, K. (2014). Quality assurance in assessment: An introduction to this special issue. Studies in Educational Evaluation, 43, 1-4.
• Fastré, G. M. J., Van der Klink, M., Sluijsmans, D. M. A., & van Merriënboer, J. J. G. & (2012). Towards an integrated model for developing sustainable assessment skills. Assessment and Evaluation in Higher Education, DOI:10.1080/02602938.2012.674484.
• Fastré, G. M. J., Van der Klink, M., Sluijsmans, D. M. A., & van Merriënboer, J. J. G. & (2012). Drawing students’ attention to relevant assessment criteria: Effects on self-assessment skills and performance. Journal of Vocational Education and Training, 64, 2, 185-198.
• Van Zundert, M. J., Könings, K. D., Sluijsmans, D. M. A., & Van Merriënboer, J. J. G. (2012). Teaching domain-specific skills before peer assessment skills is superior to teaching them simultaneously. Educational Studies, 38(5), 541-557.
• Van Zundert, M., Sluijsmans, D. M. A., Könings, K., & van Merriënboer, J. J. G. (2012). The differential effects of task complexity on domain-specific and peer assessment skills. Educational Psychology, 32(1), 127-145.
• Joosten-ten Brinke, D., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. (2009). Assessors’ approaches to portfolio assessment in Assessment of Prior Learning procedures. Assessment and Evaluation in Higher Education, 35, 1, 55-70.
• Strijbos, J. W., & Sluijsmans, D. M. A. (2010). Unravelling peer assessment through (quasi) experimental research. Learning and Instruction, 20(4), 265-269.
• Van Gog, T., Sluijsmans, D. M. A., Joosten-ten Brinke, D., & Prins, F. J. (2010). Formative assessment in an online learning environment to support flexible on-the-job learning in complex professional domains. Educational Technology Research and Development, 58(3), 311-324.
• Van Zundert, M., Sluijsmans, D. M. A., & van Merriënboer, J. J. G. (2010). Peer assessment processes: Research findings and future directions. Learning and Instruction, 20(4), 270-279.
• Joosten-ten Brinke, D., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. (2009). Quality of assessment of prior learning in university programmes: Perceptions of candidates, tutors and assessors. Studies in Continuing Education, 31(1), 61-76.
• Joosten-ten Brinke, D., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. (2009). Self-assessment in university assessment of prior learning procedures. International Journal of Lifelong Learning, 28(1), 107-122.
• Smits, M., Sluijsmans, D. M. A., & Jochems, W. (2009). Effects of a competency-oriented learning environment and teacher training on reflection skills of nursing students. Assessment and Evaluation in Higher Education, 34, 5, 491-498.
• Van Merriënboer, J. J. G., & Sluijsmans, D. M. A. (2009). Toward a synthesis between cognitive load theory and self-directed learning. Educational Psychology Review, 21, 1, 55-66.
• Joosten-ten Brinke, D., Sluijsmans, D. M. A., Brand-Gruwel, S., & Jochems, W. (2008). The quality of procedures to assess and credit prior learning: implications for design. Educational Research Review, 3, 51-65.
• Sluijsmans, D. M. A., Straetmans, G., & Van Merriënboer, J. (2008). Integrating authentic assessment with competency based learning: the Protocol Portfolio Scoring. Journal of Vocational Education and Training, 60, 2, 157-172.
• Smits, M., Boon, J., Sluijsmans, D. M. A., & van Gog, T. (2008). Content and timing of feedback in a web-based learning environment: Effects on learning as a function of prior knowledge. Interactive Learning Environments, 16(2), 183-193.
• Prins, F., Sluijsmans, D. M. A., & Kirschner, P. (2006). Feedback for General Practitioners in Training: Styles, Quality and Preferences. Advances in Health Science Education, 11, 289-303.
• Sluijsmans, D. M. A., Prins, F., Martens, R. (2006). The design of competency-based performance assessment in E-learning. Learning Environments Research, 9(1), 45-66.
• Sluijsmans, D. M. A., & Prins, F. (2006). A conceptual framework for integrating peer assessment in teacher education. Studies in Educational Evaluation, 32, 6-22.
• Prins, F., Sluijsmans, D. M. A., Kirschner, P., & Strijbos, J. W. (2005). Formative peer assessment in a CSCL environment: A case study. Assessment and Evaluation in Higher Education, 30, 417-444.
• Sluijsmans, D. M. A., Brand-Gruwel, S., Van Merriënboer, J. J. G., & Martens, R. (2004). Training teachers in peer-assessment skills: Effects on performance and perceptions. Innovations in Education and Teaching International, 41, 59-78.
• Sluijsmans, D. M. A., Brand-Gruwel, S., Van Merriënboer, J., & Bastiaens, T. R. (2003). The training of peer assessment skills to promote the development of reflection skills in teacher education. Studies in Educational Evaluation, 29, 23-42.
• Sluijsmans, D. M. A., Brand-Gruwel, S., & Van Merriënboer, J. (2002). Peer assessment training in teacher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 27, 443-454.
• Sluijsmans, D. M. A., Moerkerke, G., Dochy, F., & Van Merriënboer, J. (2001). Peer assessment in problem based learning. Studies in Educational Evaluation, 27, 153-173.
• Dochy, F., Segers, M., & Sluijsmans, D. M. A. (1999). The use of self-, peer-, and co-assessment in higher education: a review. Studies in Higher Education, 24, 3, 331-350.
• Sluijsmans, D. M. A., Dochy, F., & Moerkerke, G. (1999). Creating a learning environment by using self- peer- and co-assessment. Learning Environments Research, 1, 293-319.